指導のポイント

成長のステップ

• 小3

  読解力･記述力および知的好奇心の養成

  読解力･記述力および
  知的好奇心の養成

  適性検査Ⅰに対応できる読解力・記述力を早期から養成するために、高学年向けの教材を用いて、説明的文章の要点把握への慣れをつくります。それとともに、適性検査Ⅱ対策に取り組むうえでの基礎となる知的好奇心を育てるために、「正座をすると、足がしびれるのはなぜ？」「ウマの顔はなぜ長いの？」といった、身近で理科的な疑問をテーマにした文章を題材にします。また、テーマに即した「調べ学習」に取り組むことで課題探究への意識付けを図ります。

• 小4

  難問を解くよりも考える力をつけ、学び方を身につける

  難問を解くよりも考える力をつけ、
  学び方を身につける

  漢字を正確に書くだけでなく、意味を理解する。計算問題を、頭の中で暗算するのではなく、筆算を書きミスなく解く。都道府県の名称だけでなく、その位置や形を理解し、特徴も知っている。自然現象の仕組みを科学的な目で見て、その先はどうなるのだろうと洞察しようとする。基礎をきちんと学び、そのうえで興味の幅を広げること。それが受検対策の第一歩です。自分が賢くなっていく楽しさを実感しながら、じっくり考えられる良問を通して、適性検査の考え方を無理なく身に付けます。

• 小5

  多くの良問を通して、適性検査に対応した記述力を鍛える

  多くの良問を通して、
  適性検査に対応した記述力を鍛える

  桜修館中の適性検査では、与えられた文章や資料を読み解き、論理的に考察したうえで適切な答えを表現する必要があります。これに対応するには、自身で解いた答えに満足せず、もっと良い考え方や解き方、表し方があるのではないかとさらなる高みを目指していく姿勢が大切です。教師やテキストが提示する解き方やクラスメイトの発表、一度はやめてしまった自身の考えなどを再度考え併せて、より良い発想を導き出せるように指導を行います。

• 小6

  桜修館中の出題傾向に合わせた指導で得点力を鍛える

  桜修館中の出題傾向に
  合わせた指導で得点力を鍛える

  適性検査Ⅰの対策（桜修館独自問題）

  単に読解するだけでなく、その奥にある本質を読み取ろうとする姿勢を育てます。そして、気づいた本質を文章の形で記述すること、その本質を自身のものとして発想して作文を書く練習を重ねます。また、近年の傾向に合わせて、筆者の考えや言いたいことを的確に捉えた上で、自分の言葉で表現する力を鍛えていきます。

  適性検査Ⅱの対策（大問１のみ桜修館独自問題）

  小学校で習う単元がどのような形で適性検査に出題されるかを理解しながら、大問1の特徴である幅広い単元からの出題に適応できる力を育みます。また、出題頻度の高い条件整理や推理問題にも力を入れて取り組みます。